1- Définition : logique interne de l’activité :
L’activité de l’expression orale, est une compétence que les apprenants doivent progressivement acquérir, qui consiste à s’exprimer dans divers situations communicatives. Il s’agit d’un rapport interactif entre un émetteur et un destinataire, qui fait appel également à la capacité de comprendre l’autre. L’objectif se résume en la production d’énoncés à l’oral dans toute situation.
2- Problèmes fondamentaux :
L’acquisition de la compétence de communication orale est déroutante pour ceux qui apprennent une langue étrangère. Les difficultés rencontrées par les apprenants ne sont pas infranchissables, mais il faut les travailler en tant qu’une compétence à acquérir, et qui exige à maîtriser la prononciation, le rythme et à l’intonation, aussi que maîtriser la compréhension en situation de communication interactive, également la maîtrise de la grammaire de l’oral.
3- Enjeux de formation :
L’enseignant peut faire de l’activité de l’orale une discipline à part entière et la programmer individuellement des autres activités, en tant que activité de communication. Mais puisque elle est considérée comme une compétence transversale, il est nécessaire de l’intégrer dans divers autres disciplines à travers différents projets qui favorisent l’expression orale. Pour atteindre l’objectif visé, l’activité de l’orale doit avoir du sens pour les apprenants, afin de les motivés.
4- Principes de règles d’exécution
Pour qu’une activité orale répond aux exigences de la communication orale il est nécessaire d’intégrer les activités favorisant la réception de l’oral par l’apprentissage des stratégies d’écoute et de compréhension ; aussi que la production de l’oral par l’acquisition des stratégies de prise de parole. Les apprenants doivent s’entraîner constamment à bien écouter et à exprimer ses besoins communicatifs.
À cet effet, l’activité de communication orale sollicite de la part des apprenants un savoir, un savoir-faire et un savoir-être, ainsi on peut citer les éléments suivants :
- Prendre son temps, parler lentement
- Se rappeler les mots et les expressions déjà connus
- Chercher à préciser ses pensées
- Utiliser de nouveaux mots ou de nouvelles expressions
- Recourir à des gestes, des mimes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles
- Prendre des risques de formulation
- Adapter sa façon de dire/parler à ses interlocuteurs
- Valoriser les propos d’autrui
- Recourir à des éléments prosodiques (intonation, débit, volume, rythme) pour appuyer ses propos
- Reformuler, expliquer en cas d’incompréhension
5- Le niveau d’habilité :
1. l’apprenant prononce des énoncés courts.
2. Construire des phrases pour gérer des échanges communicatifs courts et se faire comprendre.
3. Discourir de façon compréhensible et avec certaine aisance.
4. Communiquer spontanément et facilement avec des expressions longues et complexes.
5. S’exprimer aisément sur un sujet conceptuellement difficile.